LO SÉ TODO

¿Cuándo entraron las tropas francesas en España? ¿Cuál fue el motivo? ¿Qué ocurrió? Cuando me surge estas inquietudes lo tengo fácil. Busco en un libro de historia,  o mejor aún, lo busco en Internet y me encuentro con una historia fascinante de guerras napoleónicas, abdicaciones y fusilamientos que me atrapa. (Búsqueda, indagación, selección, y aprendizaje)

Además he encontrado un vídeo muy ilustrativo que hace que contextualice todo lo que ocurrió y sus motivos. (recursos)

Un momento....ahora tengo otra inquietud ¿Cómo se hacía el logaritmo neperiano? En Yotube existe muchos tutoriales que lo explican de forma sencilla. Lo ensayo. Lo entiendo. Otro logro conseguido.

Y así podemos hacer con la 2º Guerra Mundial, el cambio de aceite de un vehículo, incluso la fabricación de una férula o prótesis ortopédica. LO SÉ TODO.

Casi la totalidad del conocimiento humano lo tenemos al alcance. Sólo hay que saber conectarlo.

Vayamos ahora al aula ¿Cómo enseñamos conocimientos a los que ya todo el mundo tiene acceso?

Cuando los antiguos filósofos griegos enseñaban en sus " Academias" esa era la única fuente de conocimiento que existía. Cuando mi abuelo aprendió el oficio de constructor de conos (barriles de cemento para las bodegas de vino) fue de la mano de su padre y tíos, jamás imaginó que hoy en día podrías construir tu propio barril en casa, de cualquier material, siguiendo unas instrucciones de un "youtuber.

Es más, ni siquiera existe ya esa profesión. Profesiones artesanales que han ido dejando paso a otras que surgen en la órbita de las nuevas tecnologías.

Entonces,  ¿Por qué seguimos enseñando del mismo modo, con las mismas metodologías? Hoy en día los jóvenes se preocupan más por su formación y por querer aprender "a hacer". "Enséñame cómo se hace" "La información la tengo, pero enséñame a aplicarla".

Enseñémosle a desempeñar profesiones, tareas..Ofrezcámosle la información (que ya posee) y ayudemos a transformarla, a hacerla suya. Enseñemos a ver, oír, probar.

Claro está que para ello hay que diseñar tareas o actividades que permitan a hacerlo de ese modo (no, el Powerpoint no es cambiar de metodología).

Estamos hablando de Metodologías Activas. Podemos gamificar o utilizar metodologías como  Design Thinking (método de caso) y utilizar las RRSS. 

Llegamos a este punto me encuentro con docentes que dicen no poseer los conocimientos tecnológicos necesarios para utilizar estas metodologías. De acuerdo, pero ¿Qué recursos necesitamos para implantar el trabajo colaborativo o  el aprendizaje -servicio en el aula? 

¿Creéis que debemos cambiar la ponderación  de los clásicos conocimientos conceptuales y procedimentales, dándole más peso a éstos últimos?

La educación de un niño depende del azar

La educación de un niño/a depende del azar... o no. 

Está claro que ante un sistema donde se tienen con 1.611.481 alumnos y alumnas es imposible decir aquello de "la educación es igual para todos". En el sistema educativo implantado, a veces, la calidad de enseñanza depende mucho del profesor que te "toque" ese año, ese ciclo o ese trimestre. 

Y no estamos hablando del sistema educativo normativo, ya que en este aspecto da igual que estemos en la Educación General Básica, LODE, LOGSE, LOCE, LOE o LOMCE. Es más bien algo instaurado socialmente, que llega a las aulas a través de procesos de selección un tanto cuestionables en cuanto a evaluar competencias que no hagan que un niño tenga una educación de peor calidad que otro.

Pongamos un ejemplo, como dicen las películas, basado en hechos reales. Imaginemos un colegio publico normal, con dos líneas por curso. En el colegio todas sus actividades diarias discurren con normalidad. Los niños aparentemente disfrutan de su colegio a la misma vez que aprenden. Hasta aquí todo correcto. 

En uno de los cursos de primaria Juan, de 7 años, tiene la "suerte" de caer en la clase A, de la "seño" María, la cual es muy asertiva, empática con los niños, y siempre está buscando la forma de enseñar a los niños de forma que se impliquen en su propio aprendizaje y disfruten de él generándoles interés. Sin embargo su amigo, de la misma edad, Ángel cae en la clase del profesor Mario, un hombre joven pero no empatiza apenas con los niños y tiene un estilo de enseñanza basado en la lección magistral y un montón de deberes que debe realizar en casa, y produciendo así bastante desgana. ¿Dónde prefieres que esté tu hijo? Apuesto que sé la respuesta.

 Pues esto ocurre diariamente en la vida de muchos niños y niñas de nuestros colegios. ¿Cómo podemos solucionarlo? ¿Quién supervisa, vigila, evalúa, analiza...estos casos? ¿Cómo nos aseguramos de que la formación permanente que recibe el profesorado luego tiene una transferencia en el aula?

 Recibo encantada cualquier aporte a esta cuestión.